Roboguru
SD
SMP
SMA
UTBK/SNBT

UTBK/SNBT Bahasa Indonesia: Pertanyaan, Jawaban, Latihan Soal & Pembahasan

Urutkan

Tissa Y

04 Agustus 2022 04:10

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 17 sampai dengan 20. Teks 1 (1) Sejak dahulu, lidah buaya dikenal sebagai tanaman herbal yang banyak digunakan antuk mengatasi berbagai keluhan pada kulit dan rambut. (2) Namun, saat ini lidah buaya sodah banyak dikembangkan di Asia, Eropa, dan Amerika Selatan. (3) Lidah buaya diketahui memiliki banyak khasiat bagi kulit dan rambut. (4) ltulah sebabnya, lidah buaya dipakai sebagai bahan berbagai produk kecantikan dan kesehatan. (5) Gel atau ekstrak lidah buaya yang ditambahkan ke dalam sabun, sampo, losion, atau krim wajah. (6) Selain itu, lidah buaya juga bisa dikonsumsi claim bentuk makanan dan minuman. (7) Lidah buaya merupakan tanaman yang mengandung beragam nutrisi untuk kulit. (8) Berbagai manfaat lidah buaya untuk kesehatan dan kecantikan kulit wajah antara lain adalah membantu mempertahankan kelembaban kulit, mempercepat penyembuhim luka di kulit, memperkuat jaringan kulit, dan membantu menghaluskan permukaan kulit. (9) Akan tetapi, perlu diingat bahwa tidak semua orang cocok dengan lidah buaya. (10) Jika muncul ruam kemerahan, gatal, atau perih pada kulit setelah diolesi lidah buaya, kemungkinan hal itu disebabkan oleh iritasi atau alergi. 19. Mengapa pada paragraf pertama perlu ditambahkan kalimat? (A) Keluhan pada kulit dan rambut dalam kalimat (1) perlu diberi contoh. (B) Informasi tentang negara asal tanaman lidah buaya pada kalimat (2) perlu disebutkan. (C) Perlu diberi contoh khasiat lidah buaya bagi rambut dan kulit pada kalimat (3). (D) Produk kecantikan dan kesehatan dalam kalimat (4) perks dibert contoh. (E) Perlu ditambahkan penjelasan tentang bentuk gel lidah buaya setelah kalimat (5).

1

1

Jawaban terverifikasi

Jiny B

04 Agustus 2022 04:10

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 17 sampai dengan 20. Teks 1 (1) Sejak dahulu, lidah buaya dikenal sebagai tanaman herbal yang banyak digunakan antuk mengatasi berbagai keluhan pada kulit dan rambut. (2) Namun, saat ini lidah buaya sodah banyak dikembangkan di Asia, Eropa, dan Amerika Selatan. (3) Lidah buaya diketahui memiliki banyak khasiat bagi kulit dan rambut. (4) ltulah sebabnya, lidah buaya dipakai sebagai bahan berbagai produk kecantikan dan kesehatan. (5) Gel atau ekstrak lidah buaya yang ditambahkan ke dalam sabun, sampo, losion, atau krim wajah. (6) Selain itu, lidah buaya juga bisa dikonsumsi claim bentuk makanan dan minuman. (7) Lidah buaya merupakan tanaman yang mengandung beragam nutrisi untuk kulit. (8) Berbagai manfaat lidah buaya untuk kesehatan dan kecantikan kulit wajah antara lain adalah membantu mempertahankan kelembaban kulit, mempercepat penyembuhim luka di kulit, memperkuat jaringan kulit, dan membantu menghaluskan permukaan kulit. (9) Akan tetapi, perlu diingat bahwa tidak semua orang cocok dengan lidah buaya. (10) Jika muncul ruam kemerahan, gatal, atau perih pada kulit setelah diolesi lidah buaya, kemungkinan hal itu disebabkan oleh iritasi atau alergi. 18. Kata dikonsumsi dalam kalimat (6) bermakna ? (A) dibuat (B) digunakan (C) diolah (D) diproses (E) dirnakan

1

1

Jawaban terverifikasi

Anji V

04 Agustus 2022 04:10

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 17 sampai dengan 20. Teks 1 (1) Sejak dahulu, lidah buaya dikenal sebagai tanaman herbal yang banyak digunakan antuk mengatasi berbagai keluhan pada kulit dan rambut. (2) Namun, saat ini lidah buaya sodah banyak dikembangkan di Asia, Eropa, dan Amerika Selatan. (3) Lidah buaya diketahui memiliki banyak khasiat bagi kulit dan rambut. (4) ltulah sebabnya, lidah buaya dipakai sebagai bahan berbagai produk kecantikan dan kesehatan. (5) Gel atau ekstrak lidah buaya yang ditambahkan ke dalam sabun, sampo, losion, atau krim wajah. (6) Selain itu, lidah buaya juga bisa dikonsumsi claim bentuk makanan dan minuman. (7) Lidah buaya merupakan tanaman yang mengandung beragam nutrisi untuk kulit. (8) Berbagai manfaat lidah buaya untuk kesehatan dan kecantikan kulit wajah antara lain adalah membantu mempertahankan kelembaban kulit, mempercepat penyembuhim luka di kulit, memperkuat jaringan kulit, dan membantu menghaluskan permukaan kulit. (9) Akan tetapi, perlu diingat bahwa tidak semua orang cocok dengan lidah buaya. (10) Jika muncul ruam kemerahan, gatal, atau perih pada kulit setelah diolesi lidah buaya, kemungkinan hal itu disebabkan oleh iritasi atau alergi. 17. Apa inti teks tersebut? (A) Lidah buaya dapat diolah sebagai bahan kecantikan. (B) Lidah buaya memiliki khasiat bagi kulit dan rambut. (C) Lidah buaya dipakai untuk produk kecantikan. (D) Lidah buaya berguna bagi perawatan rambut. (E) Lidah buaya bermanfaat bagi kesehatan.

2

1

Jawaban terverifikasi

Toni K

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan diagram di atas, rerata hasil UKG nilai profesional tertinggi pada tahun 2016 adalah .... A. SD B. SLB C. SMP D. S MA E. SMK

alt

7

1

Jawaban terverifikasi

Sara K

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan diagram di atas, persentase kenaikan I nilai pedagogik kelompok guru SMP pada tahun 2016 adalah .... A. 36,3% B. 49,2% C. 57,2% D. 58,6% E. 74,9%

alt

7

1

Jawaban terverifikasi

Farhan C

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan diagram di atas, kelompok guru yang mendapat nilai pedagogik tertinggi pad a tahun 2015 adalah ... . A. SD B. SLB C. SMP D. SMA E. SMK

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

R N

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan teks di atas, IGI mendorong penerapan kolaboratif sebagai salah satu model" pembelajaran berbasis masalah. Pembelajaran tersebut meliputi pelajaran .... A. Sosial, Teknologi, Seni, dan Matematika B. Sosial, Teknologi, Seni, dan Sains C. Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika D. Sains, Teknologi, Seni, dan Manajemen E. Teknologi, Seni, Kewirausahaan, dan Manajemen

alt

2

1

Jawaban terverifikasi

Toni K

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan teks di atas yang menyatakan bahwa, dalam penerapan H OTS para guru perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital adalah ... . A. Ketua MGMP Matematika SMA Kabupaten Sumedang B. Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang C. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta D. Ketua IGI Wilayah Bali E. Ketua ICI Sumedang

alt

2

1

Jawaban terverifikasi

Sara K

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan teks di atas, manakah pertanyaan berikut yang jawaban nya terdapat pada teks di atas? A. Siapa yang menjadi ujung tombak perubahan? B. Mengapa pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered? C. Kapan Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi dilaksanakan? D. Apa yang menjadi kendala di lapangan jika Kurikulum 201 3 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi dilaksanakan? E. Bagaimana kerangka sistem pendidikan Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi?

alt

7

1

Jawaban terverifikasi

Farhan C

04 Agustus 2022 03:07

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (Higher Order Thinking of Skills/HOTS) sesuai Kurikulum 201 3. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang . pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sukmadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/201 9). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kuri kulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pembelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kel).idupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus , tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif, " ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua l katan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sa ins, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satJ model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan ," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital,: kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA Negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pembelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,” ujarnya. Menurut Staf Ahli di PusatAnalisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema AA, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak,” ujar Doni. Berdasarkan teks di atas, manakah pernyataan yang SALAH? A. Pola pikir dan strategi pembelajaran pada kurikulum 2013 terpusat pada siswa atau student centered B. Pola pikir dan strategi pembelajaran pada kurikulum 2013 terpusat pada guru atau teacher centered C. Para guru ditu ntut untuk memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman D. Tujuan sistem pembelajaran HOTS adalah untuk mendorong kreativitas dan keberanian berpikir di luar kebiasaan anak E. Titin Suryati Sumadewi merupakan Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang

alt

10

1

Jawaban terverifikasi
1265266267
Ruangguru

RUANGGURU HQ

Jl. Dr. Saharjo No.161, Manggarai Selatan, Tebet, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12860

Coba GRATIS Aplikasi Roboguru

Download di Google Play

Coba GRATIS Aplikasi Ruangguru

Download di Google PlayDownload di AppstoreDownload di App Gallery

Produk Ruangguru

Produk Lainnya

Bantuan & Panduan

Hubungi Kami

Ruangguru WhatsApp

+62 815-7441-0000

Email info@ruangguru.com

[email protected]

Contact 02130930000

02130930000

Ikuti Kami

©2026 Ruangguru. All Rights Reserved PT. Ruang Raya Indonesia