Roboguru
SD
SMP
SMA
UTBK/SNBT

UTBK/SNBT Bahasa Indonesia: Pertanyaan, Jawaban, Latihan Soal & Pembahasan

Urutkan

Paul P

10 Agustus 2022 05:23

[ ... ] (1)Danau Kaco [ ... ] Provinsi Jambi memiliki pesona. (2)Airnya jernih kebiruan seperti kaca. (3)Menurut cerita, ada legenda yang berkembang dari sana. (4)Melalui cerita yang dipercaya turun-temurun, kilauannya datang [ ... ] intan titipan milik para pemuda yang ingin melamar putri seorang raja bernama Raja Gagak. Putri itu sungguh cantik jelita. (5)Namanya Napal Melintang. (6) Menurut legenda, kecantikannya bahkan mampu memikat hati ayahnya sendiri. (7) Raja Gagak pun membawa lari putrinya tersebut lalu [ ... ] intan dari para pemuda di dasar danau. (8) Sampai saat ini, masyarakat sekitar masih percaya bahwa kilauan di dasar danau adalah intan peninggalan Raja Gagak tersebut. (9) Pada dasarnya, legenda tersebut sudah ada beberapa versi. (10) Ada juga yang mempercayai [ . .. ] Raja Gagak begitu tamak. (11) Siapapun yang bermaksud meminang putrinya diwajibkan menyerahkan harta berupa emas dan intan. (12) Sayangnya, [ ... ] itu membuat sang putri ternoda sehingga ia dibenamkan ke dalam danau bersama dengan seluruh harta yang diberi lelaki yang ingin meminangnya. (13) Sejak itu, danau tersebut berkilauan cahaya. Sumber: Kompas.com 6. Kata berimbuhan yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang pada kalimat 12 adalah ... A. kemarahan B. ketamakan C. keserakahan D. kesabaran E. keramahan

30

1

Jawaban terverifikasi

Cassano C

10 Agustus 2022 05:23

[ ... ] (1)Danau Kaco [ ... ] Provinsi Jambi memiliki pesona. (2)Airnya jernih kebiruan seperti kaca. (3)Menurut cerita, ada legenda yang berkembang dari sana. (4)Melalui cerita yang dipercaya turun-temurun, kilauannya datang [ ... ] intan titipan milik para pemuda yang ingin melamar putri seorang raja bernama Raja Gagak. Putri itu sungguh cantik jelita. (5)Namanya Napal Melintang. (6) Menurut legenda, kecantikannya bahkan mampu memikat hati ayahnya sendiri. (7) Raja Gagak pun membawa lari putrinya tersebut lalu [ ... ] intan dari para pemuda di dasar danau. (8) Sampai saat ini, masyarakat sekitar masih percaya bahwa kilauan di dasar danau adalah intan peninggalan Raja Gagak tersebut. (9) Pada dasarnya, legenda tersebut sudah ada beberapa versi. (10) Ada juga yang mempercayai [ . .. ] Raja Gagak begitu tamak. (11) Siapapun yang bermaksud meminang putrinya diwajibkan menyerahkan harta berupa emas dan intan. (12) Sayangnya, [ ... ] itu membuat sang putri ternoda sehingga ia dibenamkan ke dalam danau bersama dengan seluruh harta yang diberi lelaki yang ingin meminangnya. (13) Sejak itu, danau tersebut berkilauan cahaya. Sumber: Kompas.com 5. Konjungsi yang tepat untuk melengkapi bag ian rumpang pada kalimat 10 adalah .... A. meskipun B. juga C. karena D. dan E. bahwa

1

1

Jawaban terverifikasi

Vincenzo V

10 Agustus 2022 05:23

[ ... ] (1)Danau Kaco [ ... ] Provinsi Jambi memiliki pesona. (2)Airnya jernih kebiruan seperti kaca. (3)Menurut cerita, ada legenda yang berkembang dari sana. (4)Melalui cerita yang dipercaya turun-temurun, kilauannya datang [ ... ] intan titipan milik para pemuda yang ingin melamar putri seorang raja bernama Raja Gagak. Putri itu sungguh cantik jelita. (5)Namanya Napal Melintang. (6) Menurut legenda, kecantikannya bahkan mampu memikat hati ayahnya sendiri. (7) Raja Gagak pun membawa lari putrinya tersebut lalu [ ... ] intan dari para pemuda di dasar danau. (8) Sampai saat ini, masyarakat sekitar masih percaya bahwa kilauan di dasar danau adalah intan peninggalan Raja Gagak tersebut. (9) Pada dasarnya, legenda tersebut sudah ada beberapa versi. (10) Ada juga yang mempercayai [ . .. ] Raja Gagak begitu tamak. (11) Siapapun yang bermaksud meminang putrinya diwajibkan menyerahkan harta berupa emas dan intan. (12) Sayangnya, [ ... ] itu membuat sang putri ternoda sehingga ia dibenamkan ke dalam danau bersama dengan seluruh harta yang diberi lelaki yang ingin meminangnya. (13) Sejak itu, danau tersebut berkilauan cahaya. Sumber: Kompas.com 4. Kata berimbuhan yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang pada kalimat 7 adalah .... A. meninggalkan B. membawakan C. membiarkan D. menjadikan E. mengisahkan

1

1

Jawaban terverifikasi

Ahn H

10 Agustus 2022 05:23

[ ... ] (1)Danau Kaco [ ... ] Provinsi Jambi memiliki pesona. (2)Airnya jernih kebiruan seperti kaca. (3)Menurut cerita, ada legenda yang berkembang dari sana. (4)Melalui cerita yang dipercaya turun-temurun, kilauannya datang [ ... ] intan titipan milik para pemuda yang ingin melamar putri seorang raja bernama Raja Gagak. Putri itu sungguh cantik jelita. (5)Namanya Napal Melintang. (6) Menurut legenda, kecantikannya bahkan mampu memikat hati ayahnya sendiri. (7) Raja Gagak pun membawa lari putrinya tersebut lalu [ ... ] intan dari para pemuda di dasar danau. (8) Sampai saat ini, masyarakat sekitar masih percaya bahwa kilauan di dasar danau adalah intan peninggalan Raja Gagak tersebut. (9) Pada dasarnya, legenda tersebut sudah ada beberapa versi. (10) Ada juga yang mempercayai [ . .. ] Raja Gagak begitu tamak. (11) Siapapun yang bermaksud meminang putrinya diwajibkan menyerahkan harta berupa emas dan intan. (12) Sayangnya, [ ... ] itu membuat sang putri ternoda sehingga ia dibenamkan ke dalam danau bersama dengan seluruh harta yang diberi lelaki yang ingin meminangnya. (13) Sejak itu, danau tersebut berkilauan cahaya. Sumber: Kompas.com 3. Kata depan yang tepat untuk melengkapi bag ian rum pang pada kalimat 4 adalah .... A. di B. ke C. dari D. dalam E. yang

1

1

Jawaban terverifikasi

Paul P

10 Agustus 2022 05:23

[ ... ] (1)Danau Kaco [ ... ] Provinsi Jambi memiliki pesona. (2)Airnya jernih kebiruan seperti kaca. (3)Menurut cerita, ada legenda yang berkembang dari sana. (4)Melalui cerita yang dipercaya turun-temurun, kilauannya datang [ ... ] intan titipan milik para pemuda yang ingin melamar putri seorang raja bernama Raja Gagak. Putri itu sungguh cantik jelita. (5)Namanya Napal Melintang. (6) Menurut legenda, kecantikannya bahkan mampu memikat hati ayahnya sendiri. (7) Raja Gagak pun membawa lari putrinya tersebut lalu [ ... ] intan dari para pemuda di dasar danau. (8) Sampai saat ini, masyarakat sekitar masih percaya bahwa kilauan di dasar danau adalah intan peninggalan Raja Gagak tersebut. (9) Pada dasarnya, legenda tersebut sudah ada beberapa versi. (10) Ada juga yang mempercayai [ . .. ] Raja Gagak begitu tamak. (11) Siapapun yang bermaksud meminang putrinya diwajibkan menyerahkan harta berupa emas dan intan. (12) Sayangnya, [ ... ] itu membuat sang putri ternoda sehingga ia dibenamkan ke dalam danau bersama dengan seluruh harta yang diberi lelaki yang ingin meminangnya. (13) Sejak itu, danau tersebut berkilauan cahaya. Sumber: Kompas.com 2. Kata depan yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang pada kalimat 1 adalah .... A. di B. ke C. dari D. dalam E. yang

2

1

Jawaban terverifikasi

Cassano C

10 Agustus 2022 05:23

[ ... ] (1)Danau Kaco [ ... ] Provinsi Jambi memiliki pesona. (2)Airnya jernih kebiruan seperti kaca. (3)Menurut cerita, ada legenda yang berkembang dari sana. (4)Melalui cerita yang dipercaya turun-temurun, kilauannya datang [ ... ] intan titipan milik para pemuda yang ingin melamar putri seorang raja bernama Raja Gagak. Putri itu sungguh cantik jelita. (5)Namanya Napal Melintang. (6) Menurut legenda, kecantikannya bahkan mampu memikat hati ayahnya sendiri. (7) Raja Gagak pun membawa lari putrinya tersebut lalu [ ... ] intan dari para pemuda di dasar danau. (8) Sampai saat ini, masyarakat sekitar masih percaya bahwa kilauan di dasar danau adalah intan peninggalan Raja Gagak tersebut. (9) Pada dasarnya, legenda tersebut sudah ada beberapa versi. (10) Ada juga yang mempercayai [ . .. ] Raja Gagak begitu tamak. (11) Siapapun yang bermaksud meminang putrinya diwajibkan menyerahkan harta berupa emas dan intan. (12) Sayangnya, [ ... ] itu membuat sang putri ternoda sehingga ia dibenamkan ke dalam danau bersama dengan seluruh harta yang diberi lelaki yang ingin meminangnya. (13) Sejak itu, danau tersebut berkilauan cahaya. Sumber: Kompas.com 1. Judul yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah .... A. Danau Kaco yang Terlupakan di Jambi B. Legenda Provinsi Jambi yang Menarik Wisatawan C. Raja Gagak dan Sang Putri yang Hilang Meninggalkan Permata D. Menyusuri Legenda dari Danau Kaco E. Napal Melintang dan Pemuda Pembawa Permata

1

1

Jawaban terverifikasi

Ahn H

10 Agustus 2022 04:58

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak. hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua lkatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ·ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik," ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 14. Berdasarkan diagram, rerata hasil UKG nilai Profesional tertinggi pada tahun 2016 adalah .... A. SD B. SLB C. SMP D. SMA E. SMK

alt

2

1

Jawaban terverifikasi

Paul P

10 Agustus 2022 04:58

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak. hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua lkatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ·ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik," ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 13. Berdasarkan diagram di atas, persentase kenaikan nilai Pedagogik kelompok guru SMP pada tahun 2016 adalah .... A. 36,3% B. 49,2% C. 57,2% D. 58,6% E. 74,9%

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Cassano C

10 Agustus 2022 04:58

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak. hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua lkatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ·ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik," ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 12. Berdasarkan diagram, kelompok guru yang mendapat nilai Pedagogik tertinggi pada tahun 2015 adalah ... A. SD B. SLB C. SMP D. SMA E. SMK

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Vincenzo V

10 Agustus 2022 04:58

Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak. hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal HOTS. ltulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem HOTS, siswa terlibat dalam pembelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujarnya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran HOTS, siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua lkatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology, Engineering, Art, and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ·ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik," ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. "Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 11. Berdasarkan teks, IGI mendorong penerapan kolaboratif sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Pembelajaran terse but meliputi pelajaran .... A. Sosial, Teknologi, Seni, dan Matematika B. Sosial, Teknologi, Seni, dan Sains C. Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika D. Sains, Teknologi, Seni, dan Manajemen E. Teknologi, Seni, Kewirausahaan, dan Manajemen

alt

10

1

Jawaban terverifikasi
1219220221
Ruangguru

RUANGGURU HQ

Jl. Dr. Saharjo No.161, Manggarai Selatan, Tebet, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12860

Coba GRATIS Aplikasi Roboguru

Download di Google Play

Coba GRATIS Aplikasi Ruangguru

Download di Google PlayDownload di AppstoreDownload di App Gallery

Produk Ruangguru

Produk Lainnya

Bantuan & Panduan

Hubungi Kami

Ruangguru WhatsApp

+62 815-7441-0000

Email info@ruangguru.com

[email protected]

Contact 02130930000

02130930000

Ikuti Kami

©2026 Ruangguru. All Rights Reserved PT. Ruang Raya Indonesia