Roboguru
SD
SMP
SMA
UTBK/SNBT

UTBK/SNBT Bahasa Indonesia: Pertanyaan, Jawaban, Latihan Soal & Pembahasan

Urutkan

Anji V

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 14. Berdasarkan diagram di atas, rerata hasil UKG nilai Profesional tertinggi pada tahun 2016 adalah ... A. SD B. SLB C. SMP D. SMA E. SMK

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Lily S

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 13. Berdasarkan diagram di atas, persentase kenaikan nilai Pedagogik kelompok guru SMP pada tahun 2016 adalah ... A. 36,3% B. 49,2% C. 57,2% D. 58,6% E. 74,9%

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Tissa Y

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 12. Berdasarkan diagram di atas, kelompok guru yang mendapat nilai Pedagogik tertinggi pada tahun 2015 adalah ... A. SD B. SLB C. SMP D. SMA E. SMK

alt

8

1

Jawaban terverifikasi

Jiny B

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 11. Berdasarkan teks di atas, IGI mendorong penerapan kolaboratif sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Pembelajaran tersebut meliputi pelajaran .... A. Sosial, Teknologi, Seni, dan Matematika B. Sosial, Teknologi, Seni, dan Sains C. Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika D. Sains, Teknologi, Seni, dan Manajemen E. Teknologi, Seni, Kewirausahaan, dan Manajemen

alt

4

1

Jawaban terverifikasi

Anji V

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 10. Berdasarkan teks di atas yang menyatakan bahwa, dalam penerapan HOTS para guru perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital, adalah ... A. Ketua MGMP Matematika SMA Kabupaten Sumedang B. Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang C. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kanisius Jakarta D. Ketua IGI Wilayah Bali E. Ketua IGI Sumedang

alt

2

1

Jawaban terverifikasi

Lily S

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 9. Berdasarkan teks di atas, manakah pertanyaan berikut yang jawabannya terdapat pada teks di atas? A. Siapa yang menjadi ujung tombak perubahan? B. Mengapa pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered? C. Kapan Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi dilaksanakan? D. Apa yang menjadi kendala di lapangan jika Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi dilaksanakan? E. Bagaimana kerangka sistem pendidikan Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi?

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Tissa Y

13 Agustus 2022 09:52

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 8-14. Kurikulum 2013 yang berbasis pengembangan nalar tingkat tinggi telah mengubah pola pembelajaran di sekolah. Pola pikir dan strategi pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru atau teacher centered kini menjadi terpusat pada siswa atau student centered. Sebagai ujung tombak perubahan ini, guru dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran. Guru juga harus memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman. Dengan demikian, guru akan mampu merumuskan soal yang memuat masalah yang kontekstual sebagaimana tuntutan dalam sistem pembelajaran yang berbasis penalaran tinggi (higher order thinking of skills/*HOTS) sesuai Kurikulum 2013. Sistem pembelajaran *HOTS tidak hanya untuk mendorong kreativitas anak, tetapi juga keberanian berpikir di luar kebiasaan. Proses berpikir tersebut perlu diolah setiap hari. Pembelajaran ini tidak hanya menjawab pertanyaan benar atau salah, tetapi juga mendorong siswa untuk mampu menggambarkan sebuah perspektif sesuai dengan konteks. "Jangan harap guru dapat melatih siswa untuk mengerjakan soal *HOTS jika guru itu tak dapat menyajikan soal-soal berbobot *HOTS karena yang bersangkutan kurang pengalamannya dalam mengerjakan soal *HOTS. Itulah pentingnya guru terus belajar," ujar Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang Titin Suryati Sumadewi, di Sumedang, Jawa Barat, Senin (29/4/2019). Titin, yang juga Wakil Kepala SMA Negeri 1 Kabupaten Sumedang Bidang Kurikulum, mengarahkan para guru mata pelajaran agar dalam setiap memberikan pekerjaan rumah kepada siswa minimal 20 persen merupakan soal berbasis *HOTS. Bagi para guru yang masih kesulitan menguasai pemelajaran berbasis *HOTS, salah satu forum yang dapat membantu adalah MGMP tingkat sekolah ataupun kabupaten/kota. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Kolese Kamsiris Jakarta T Gunawan Wibowo mengatakan, sistem pembelajaran *HOTS akan menjadi sebuah persoalan ketika guru mengajar di kelas sebagai sebuah rutinitas. Dalam sistem *HOTS, siswa terlibat dalam pemelajaran yang tidak hanya sampai pada tingkat pengetahuan kognitif, fakta, dan konsep. "Fungsi guru adalah untuk menyiapkan masa depan anak," ujamya. Karena itu, kata Gunawan, guru seharusnya tidak hanya memberikan latihan soal untuk mengejar ujian nasional, tetapi perlu menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, mata pelajaran Matematika dan Fisika tidak hanya membahas rumus, tetapi siswa diajak memahami proses pemikiran sesuai dengan konsep kedua mata pelajaran itu. Untuk dapat memahami dengan mudah sistem pembelajaran *HOTS. siswa perlu mendapatkan pengetahuan awal dari materi yang diberikan. Mereka pun selalu dilatih membiasakan berpikir tingkat tinggi dengan membuat refleksi belajar setiap akhir jam pelajaran. "Siswa diajak melihat pembelajaran sehingga mereka tidak hanya mendapatkan pengetahuan kognitif," ujar Gunawan. Hal senada dikatakan Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Wilayah Bali I Wayan Suwirya. Guru, katanya, dituntut mampu mengarahkan siswanya agar mampu menyelesaikan problem yang berkaitan dengan kehidupan nyata. IGI, misalnya, mendorong penerapan kolaboratif pelajaran Sains, Teknologi, Seni, dan Matematika (Science, Technology. Engineering, Art. and Math/STEAM) sebagai salah satu model pembelajaran berbasis masalah. Model STEAM, menurut Suwirya, sejalan dengan penerapan model *HOTS karena guru dan siswa bersama-sama dalam memecahkan persoalan. "Kalau hanya menghafal rumus-rumus, masih perlu, tetapi tidak lagi efektif karena guru dan siswa sama-sama menghadapi masalah yang nyata di lapangan," ujar Suwirya. Selain guru dituntut kreatif, perlu didukung juga dengan sarana yang memadai agar pelaksanaan Pembelajaran berbasis *HOTS bisa maksimal. "Dalam penerapan *HOTS, guru memang dituntut lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan mated pelajaran. Hal ini perlu didukung dengan sarana yang memadai melalui teknologi digital," kata Ketua IGI Kabupaten Sumedang Ade Sugiana. Namun, di lapangan masih banyak sekolah yang kekurangan sarana, misalnya untuk proyektor presentasi (proyektor LCD). Ade mencontohkan, dari 30 SMA negeri di Sumedang, sampai saat ini, sekolah yang semua kelasnya tersedia proyektor presentasi baru SMA Negeri 1 Sumedang. Ade, yang juga guru Bahasa lnggris di SMP Negeri 6 Sumedang, menuturkan, jika guru dalam mengajar ditunjang fasilitas proyektor LCD, yang bersangkutan dapat menyiapkan bahan ajar relatif lebih baik dan lengkap. Terkait dengan *beban pembuatan kelengkapan administratif, menurut Gunawan, kelengkapan administratif, seperti rencana pelaksanaan pemelajaran, dapat membantu guru dalam merancang pemelajaran. "Kondisi di kelas dapat berbeda dengan perencanaan pemelajaran. Namun, melalui perencanaan yang baik akan membantu guru dalam menyiapkan materi dengan baik,"ujarnya. Menurut Staf Ahli di Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Doni Koesoema A, dengan *beban kerja guru 24 jam per pekan, guru masih memiliki ruang untuk meningkatkan kompetensi. Mereka juga masih ada waktu untuk menyiapkan materi yang lebih kreatif dan inovatif karena selama ini waktu tatap muka guru hanya 18 jam per pekan. Tergantung guru tersebut memiliki motivasi yang lebih atau tidak," ujar Doni. 8. Berdasarkan teks di atas, manakah pernyataan yang salah? A. Pola pikir dan strategi pembelajaran pada kurikulum 2013 terpusat pada siswa atau student centered B. Pola pikir dan strategi pembelajaran pada kurikulum 2013 terpusat pada guru atau teacher centered C. Para guru dituntut untuk memiliki wawasan yang luas dan terus belajar menghadapi perubahan zaman D. Tujuan sistem pembelajaran *HOTS adalah untuk mendorong kreativitas dan keberanian berpikir di luar kebiasaan anak E. Titin Suryati Sumadewi merupakan Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika SMA Kabupaten Sumedang

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Lily S

13 Agustus 2022 09:35

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 1-7. Sprinter Lalu Muhammad Zohri baru bergabung dalam pemusatan latihan nasional atletik pada Desember 2017. Namun, perkembangan pelari asal Nusa Tenggara Barat itu sangat pesat dan menjelma menjadi sprinter terbaik nasional pada usia 18 tahun. Rekor nasional 10,13 detik dan medali perak nomor 100 meter pada Kejuaraan Asia Atletik 2019 di Doha, Qatar, 21-24 April, mengukuhkan potensi besar Zohri. la mulai dipantau tim pelatih PB PASI ketika juara 100 meter di kejuaraan antar-PPLP 2017 di Papua, lalu ditarik ke pelatnas pada Desember 2017. Saat itu waktu terbaiknya 10,30 detik. Dalam waktu tujuh bulan, Zohri bisa mempertajam waktu terbaiknya menjadi 10,18 detik saat juara 100 meter pada Kejuaraan Dunia U-20 di FInlandia. Berselang sembilan bulan kemudian, pelari bertinggi 172 sentimeter itu sudah memecahkan rekor nasional sekaligus Asia Tenggara atas nama Suryo Agung Wibowo dengan 10.17 detik. Pada semifinal, Senin (22/4/2019) malam WIB, Zohri memecahkan rekor milik Suryo Agung, dengan catatan waktu 10,15 detik. Tak berselang lama di final is mempertajam rekor itu menjadi 10,13 detik, sekaligus meraih perak pada Selasa (23/4) dini hari WIB. Zohri finis di belakang pelari Jepang, Yoshihide Kiryu, dengan waktu 10,10 detik, dan di depan pelari Cina, Wu Zhiciang (10,18 detik). Hasil itu menunjukkan perkembangan pesat Zohri. la hanya perlu 16 bulan untuk mempertajam catatan waktu terbaiknya hingga 0,17 detik. Sebagai pembanding, Suryo Agung perlu sekitar 3 tahun untuk mempertajam waktunya hingga 0 17 detik dari sekitar 10,41 detik saat pertama kali dilatih oleh pelatih sprint PB PASI, Eni Nuraini, pada 2006, menjadi 10,17 detik pada 2009 saat berusia 26 tahun. Eni mengatakan, kelebihan Zohri yang menjadi bawaan badannya dan tidak dimiliki kebanyakan pelari nasional adalah langkah kaki yang panjang dan kaki yang selalu naik ke atas dari start hingga finish. Dengan kata lain, Zohri punya kelebihan pada frekuensi langkah kaki dan daya tahan kecepatan, mulai dari awal hingga akhir perlombaaan. "Biasanya, pelari nasional itu kalau awal lari kakinya masih naik, tetapi kalau sudah mendekati finis sudah enggak naik lagi. Padahal kaki naik itu juga mempengaruhi frekuensi langkah kaki dan daya tahan kecepatan," tutur Eni peraih penghargaan pelatih Atletik Terbaik Asia 2019 dari Asosiasi Atletik Asia itu. Zohri dihubungi dari Jakarta, Selasa, mengatakan, dirinya tidak pernah menargetkan meraih medali ataupun memecahkan rekor. "Saya hanya fokus saj8 lari sebaik dan serileks mungkin. Saya berusaha lebih baik dari sebelumnya," ujar Zohri yang berlatih lari sejak usia 14 tahun. (Sumber Kompas, 24 April 2019) 7. Berdasarkan data di atas, catatan waktu terbaik Zohri ditahun 2018 terjadi pada.... A. 26 Agustus 2018 B. 12 Juli 2018 C . 7-10 Juni 2018 D. 19-21 April 2018 E. 11 Februari 2018

alt

1

1

Jawaban terverifikasi

Tissa Y

13 Agustus 2022 09:35

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 1-7. Sprinter Lalu Muhammad Zohri baru bergabung dalam pemusatan latihan nasional atletik pada Desember 2017. Namun, perkembangan pelari asal Nusa Tenggara Barat itu sangat pesat dan menjelma menjadi sprinter terbaik nasional pada usia 18 tahun. Rekor nasional 10,13 detik dan medali perak nomor 100 meter pada Kejuaraan Asia Atletik 2019 di Doha, Qatar, 21-24 April, mengukuhkan potensi besar Zohri. la mulai dipantau tim pelatih PB PASI ketika juara 100 meter di kejuaraan antar-PPLP 2017 di Papua, lalu ditarik ke pelatnas pada Desember 2017. Saat itu waktu terbaiknya 10,30 detik. Dalam waktu tujuh bulan, Zohri bisa mempertajam waktu terbaiknya menjadi 10,18 detik saat juara 100 meter pada Kejuaraan Dunia U-20 di FInlandia. Berselang sembilan bulan kemudian, pelari bertinggi 172 sentimeter itu sudah memecahkan rekor nasional sekaligus Asia Tenggara atas nama Suryo Agung Wibowo dengan 10.17 detik. Pada semifinal, Senin (22/4/2019) malam WIB, Zohri memecahkan rekor milik Suryo Agung, dengan catatan waktu 10,15 detik. Tak berselang lama di final is mempertajam rekor itu menjadi 10,13 detik, sekaligus meraih perak pada Selasa (23/4) dini hari WIB. Zohri finis di belakang pelari Jepang, Yoshihide Kiryu, dengan waktu 10,10 detik, dan di depan pelari Cina, Wu Zhiciang (10,18 detik). Hasil itu menunjukkan perkembangan pesat Zohri. la hanya perlu 16 bulan untuk mempertajam catatan waktu terbaiknya hingga 0,17 detik. Sebagai pembanding, Suryo Agung perlu sekitar 3 tahun untuk mempertajam waktunya hingga 0 17 detik dari sekitar 10,41 detik saat pertama kali dilatih oleh pelatih sprint PB PASI, Eni Nuraini, pada 2006, menjadi 10,17 detik pada 2009 saat berusia 26 tahun. Eni mengatakan, kelebihan Zohri yang menjadi bawaan badannya dan tidak dimiliki kebanyakan pelari nasional adalah langkah kaki yang panjang dan kaki yang selalu naik ke atas dari start hingga finish. Dengan kata lain, Zohri punya kelebihan pada frekuensi langkah kaki dan daya tahan kecepatan, mulai dari awal hingga akhir perlombaaan. "Biasanya, pelari nasional itu kalau awal lari kakinya masih naik, tetapi kalau sudah mendekati finis sudah enggak naik lagi. Padahal kaki naik itu juga mempengaruhi frekuensi langkah kaki dan daya tahan kecepatan," tutur Eni peraih penghargaan pelatih Atletik Terbaik Asia 2019 dari Asosiasi Atletik Asia itu. Zohri dihubungi dari Jakarta, Selasa, mengatakan, dirinya tidak pernah menargetkan meraih medali ataupun memecahkan rekor. "Saya hanya fokus saj8 lari sebaik dan serileks mungkin. Saya berusaha lebih baik dari sebelumnya," ujar Zohri yang berlatih lari sejak usia 14 tahun. (Sumber Kompas, 24 April 2019) 6. Berdasarkan data di atas, Zohri sempat mengalami penurunan performa. Hal itu terjadi ketika sedang mengikuti kejuaraan . . . . A. UCLA 201 8 B. Dunia Atletik U20 IAAF 2018 C. Asian Games 2018 D. Mt Sac Relays 2018 E. Atletik Asia 2019

alt

9

1

Jawaban terverifikasi

Jiny B

13 Agustus 2022 09:35

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 1-7. Sprinter Lalu Muhammad Zohri baru bergabung dalam pemusatan latihan nasional atletik pada Desember 2017. Namun, perkembangan pelari asal Nusa Tenggara Barat itu sangat pesat dan menjelma menjadi sprinter terbaik nasional pada usia 18 tahun. Rekor nasional 10,13 detik dan medali perak nomor 100 meter pada Kejuaraan Asia Atletik 2019 di Doha, Qatar, 21-24 April, mengukuhkan potensi besar Zohri. la mulai dipantau tim pelatih PB PASI ketika juara 100 meter di kejuaraan antar-PPLP 2017 di Papua, lalu ditarik ke pelatnas pada Desember 2017. Saat itu waktu terbaiknya 10,30 detik. Dalam waktu tujuh bulan, Zohri bisa mempertajam waktu terbaiknya menjadi 10,18 detik saat juara 100 meter pada Kejuaraan Dunia U-20 di FInlandia. Berselang sembilan bulan kemudian, pelari bertinggi 172 sentimeter itu sudah memecahkan rekor nasional sekaligus Asia Tenggara atas nama Suryo Agung Wibowo dengan 10.17 detik. Pada semifinal, Senin (22/4/2019) malam WIB, Zohri memecahkan rekor milik Suryo Agung, dengan catatan waktu 10,15 detik. Tak berselang lama di final is mempertajam rekor itu menjadi 10,13 detik, sekaligus meraih perak pada Selasa (23/4) dini hari WIB. Zohri finis di belakang pelari Jepang, Yoshihide Kiryu, dengan waktu 10,10 detik, dan di depan pelari Cina, Wu Zhiciang (10,18 detik). Hasil itu menunjukkan perkembangan pesat Zohri. la hanya perlu 16 bulan untuk mempertajam catatan waktu terbaiknya hingga 0,17 detik. Sebagai pembanding, Suryo Agung perlu sekitar 3 tahun untuk mempertajam waktunya hingga 0 17 detik dari sekitar 10,41 detik saat pertama kali dilatih oleh pelatih sprint PB PASI, Eni Nuraini, pada 2006, menjadi 10,17 detik pada 2009 saat berusia 26 tahun. Eni mengatakan, kelebihan Zohri yang menjadi bawaan badannya dan tidak dimiliki kebanyakan pelari nasional adalah langkah kaki yang panjang dan kaki yang selalu naik ke atas dari start hingga finish. Dengan kata lain, Zohri punya kelebihan pada frekuensi langkah kaki dan daya tahan kecepatan, mulai dari awal hingga akhir perlombaaan. "Biasanya, pelari nasional itu kalau awal lari kakinya masih naik, tetapi kalau sudah mendekati finis sudah enggak naik lagi. Padahal kaki naik itu juga mempengaruhi frekuensi langkah kaki dan daya tahan kecepatan," tutur Eni peraih penghargaan pelatih Atletik Terbaik Asia 2019 dari Asosiasi Atletik Asia itu. Zohri dihubungi dari Jakarta, Selasa, mengatakan, dirinya tidak pernah menargetkan meraih medali ataupun memecahkan rekor. "Saya hanya fokus saj8 lari sebaik dan serileks mungkin. Saya berusaha lebih baik dari sebelumnya," ujar Zohri yang berlatih lari sejak usia 14 tahun. (Sumber Kompas, 24 April 2019) 5. Berdasarkan data di atas, catatan waktu terbaik Zohri ditorehkan di kejuaraan . . . . A. UCLA 201 8 B. Dunia Atletik U20 IAAF 2018 C. Asian Games 2018 D. Mt Sac Relays 2018 E. Atletik Asia 2019

alt

52

1

Jawaban terverifikasi
1154155156
Ruangguru

RUANGGURU HQ

Jl. Dr. Saharjo No.161, Manggarai Selatan, Tebet, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12860

Coba GRATIS Aplikasi Roboguru

Download di Google Play

Coba GRATIS Aplikasi Ruangguru

Download di Google PlayDownload di AppstoreDownload di App Gallery

Produk Ruangguru

Produk Lainnya

Bantuan & Panduan

Hubungi Kami

Ruangguru WhatsApp

+62 815-7441-0000

Email info@ruangguru.com

[email protected]

Contact 02130930000

02130930000

Ikuti Kami

©2026 Ruangguru. All Rights Reserved PT. Ruang Raya Indonesia